校研[2015]66号

各有关学院、有关单位：

根据全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议《关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研〔2014〕5号）和教育部《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》（教研〔2015〕1号），以及教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）的有关精神（见附件），为深化我校研究生教育改革，推进我校研究生课程体系建设与教学改革，进一步促进培养模式改革、教学组织模式、教学方法创新，提高研究生培养质量，经研究，决定开展新一轮优质研究生课程建设立项工作。现将立项工作的有关事项通知如下：

一、总体思路

通过开展优质研究生课程及案例库立项建设，以及数字化网络教学平台、在线开放课程（MOOCs）的推广，推动我校研究生培养模式改革、课程教学理念、教学内容、教学方式方法的改革，完善课程和实践教学体系，加强案例库建设，强化专业学位研究生的实践能力和研究能力培养，促进课程团队建设，深化专业学位研究生培养模式改革。通过立项建设一批高水平的优质研究生课程和案例库建设项目，推进部分研究生课程应用MOOC教学，探索基于“MOOC+ ”的混合式课程教学模式改革，切实推动国内外优质课程教学资源的共享，促进培养创新思维，辐射带动其他研究生课程提高水平，提高我校研究生教育质量。

二、建设内容

一是推进现代教学方法和手段应用，促进课程学习中的教学互动。重视激发研究生的学习兴趣，发掘提升研究生的自主学习能力。推行MOOC（慕客）等在线课程建设与应用，支持将国内外优质MOOCs资源引入课堂，探索基于MOOC平台的混合式教学模式，实施基于“MOOC+ ”混合式课程教学模式改革，增强研究生学习主动性，培养创新思维。鼓励任课教师遴选优秀在线课程引入课程教学中，结合高质量的在线课程自行组织教学，创新“MOOC+ ”的混合式课程教学模式，科学策划、设计线上线下和课堂的教学内容、教学方式和考核评价机制，实施线上线下和课堂相结合的基于“MOOC+ ”混合式课程教学模式；探索基于在线课程的翻转课堂教学模式；支持开展具有特色和优势研究生专业课的MOOC在线课程建设。鼓励将优质MOOC课程、网络教学作为课堂教学的有益补充，充分利用网络、多媒体技术丰富教学内容，调动研究生学习的主动性和积极性，全面提高课程教学质量。

二是支持采用或引进本学科国际先进的高质量的英文原文研究生教材，采取双语教学，优化课程教学内容，注重前沿引领和方法传授。重视通过对经典理论构建、关键问题突破和前沿研究进展的案例式教学等方式，强化研究生对知识生产过程的理解。着力培养研究生的知识获取能力、学术鉴别能力、独立研究能力。完善研究生课程体系，探索研究生课程教学新模式、新方法，提高研究生课程教学水平。

三是根据行业、职业领域对专业学位研究生知识与能力结构的要求，以提高职业素养和应用知识与能力，强化职业能力和专业技能训练为重点，构建课程体系，设计和编制专业（工程）实践项目、实践大纲和考核要求，建设案例库，探索建立专业（工程）实践的质量保障机制、考核和评价办法，编写实践类教材或讲义，开展实践环节培养模式改革探索。

四是针对课程教学和实践环节的不同特点，探讨形式多样、行之有效的考核方式和考核办法。注重对研究生基础知识、创新性思维和发现问题、解决问题能力的考查。重视教学过程考核，加强教学过程考核与结果考核的紧密结合。探索建立更为有效的课程学习和实践环节的综合考核制度。

五是推进案例教学，改进教学模式。支持开展案例库建设和案例教学，通过加强案例教学强化专业学位研究生的实践能力和研究能力培养，推进专业学位研究生教学改革，推动专业学位教育观念的转变、形成符合专业学位教育规律的人才培养模式。通过案例教学，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而建构理论、形成观点、提高能力。案例教学要吸收和借鉴国际同领域案例教学的已有经验和做法，加强授课教师与学生的双向交流，引导学生独立思考，主动参与，开展小组合作学习，建立以学生为中心的教学模式。案例库中教学案例应能体现专业学位特点，具有一定先进性、创新性和综合性，反映相关行业对专业学位研究生课程的需求。案例素材来源于生产建设、研究设计、经营管理等工作实践。鼓励吸收行业、企业骨干以及研究生参与编写。

六是专业学位研究生课程的建设要认真分析行业、职业领域对专业学位研究生职业素质、知识与能力结构的要求，体现以实际应用为导向，以职业素养和应用知识与能力的提高为重点，在课程知识结构和能力培养方面，强化职业能力和专业技能训练。

三、申报要求

1.申报课程及案例库须是我校各类研究生培养方案中设置的课程或专业（工程）实践，申报的课程每届修读研究生人数15人以上；优先支持专业（工程）实践类课程、公共课、专业基础课、学位课、前沿课、交叉学科课以及受益面较广的课程的建设。重点支持立项建设推行MOOC（慕客）在线课程建设与应用，开展基于“MOOC+ ” 的线上线下和课堂相结合的混合式课程教学模式改革探索，以及开展具有特色和优势研究生专业课的MOOC在线课程建设；重点支持立项建设与行业职业资格认证相衔接的专业学位研究生课程与实践体系建设；鼓励开展以强化专业学位研究生实践和实务能力培养为目的的课程建设；具有我校学科特色、教学效果良好具有示范性的非学位课程也可申报。

2.立项建设课程项目的负责人应是该课程的任课教师，须具有教授或副教授职称，已承担过本课程或相近课程的教学任务，教学效果良好，在研究生中广受好评，有较丰富的研究生课程教学经验，了解国内外同类学科研究生课程体系设置状况；实践类课程和案例库建设项目鼓励校外实践导师作为成员参与,项目负责人及其团队须在相应课程的实践领域具有丰富实践经验，系统讲授过所申报的课程或相关课程，教学效果良好。

申报分三类：

一是申报立项建设优质研究生课程申报。遴选若干受益面较广的校级公共课、专业基础课程、专业课程、主干课、前沿课、交叉学科课以及针对专业学位研究生开设的课程或实践环节进行建设。此类申报填写《bat365官网登录入口优质研究生课程建设项目申请书》（见附件1）。

二是MOOC（慕客）在线课程建设与应用项目申报。拟推选若干门研究生校级公共课、专业基础课、专业课、主干课或实践环节开展基于“MOOC+ ”的线上线下和课堂相结合的混合式课程教学模式改革探索，开展具有特色和优势研究生专业课的MOOC在线课程建设。推选应用的在线课程范围应在已具一定技术支撑和较大影响力的平台上（参见附件7）；在线课程的内容应更加丰富，有知识传授、有实践视频、有浓厚场景、有互动研讨等等。此类申报填写《bat365官网登录入口在线研究生课程建设项目申请书》（见附件3）。

拟重点立项建设第一、二类20门左右受益面大、特色明显、高水平的研究生主干课程。

三是案例库申报。每个案例库中至少应包含20个案例，改编、引进或购买的案例可进入案例库（须附授权使用证明或说明），其中原创性案例不少于8个。此类申报填写《bat365官网登录入口研究生课程教学案例库立项建设申请书》（见附件2）。

四、申报程序

1. 申报。申请者填写《bat365官网登录入口优质研究生课程建设项目申请书》、《bat365官网登录入口研究生课程教学案例库立项建设申请书》或《bat365官网登录入口在线研究生课程建设项目申请书》。

2. 评审。研究生院组织专家对项目申请书进行评审、论证和遴选。

3. 立项。公示后正式立项，分阶段下拨建设经费。

五、资助标准

实行基于建设成效的分阶段项目建设经费投入办法，在项目立项启动费的基础上，根据各建设项目的实际建设进展以及中期检查评价结果，确定追加后续建设经费。

立项建设的研究生课程和案例库项目（第一、三类项目），按每门1.5万的资助建设标准下拨建设启动费经费。后续经费根据实际建设进展情况和中期检查评价结果下拨，对于中期检查评价结果为及格以下者，不再追加后续建设经费；对于中期检查评价结果优良以上者，将追加后续建设经费1.5-3万元。

立项建设的在线研究生课程（第二类项目），按每门3-5万的资助建设标准下拨建设启动费经费。后续经费根据实际建设进展情况和中期检查评价结果下拨，对于中期检查评价结果为及格以下者，不再追加后续建设经费；对于中期检查评价结果优良以上者，将追加后续建设经费3-5万元。

项目建设成效特别显著者，项目验收成绩优异的，将追加一定建设经费，并给予奖励。建设期为2年，以公布立项名单时间起算。

六、工作安排

1. 2016年1月12日前完成申报。申请者提交纸质版及电子版《bat365官网登录入口优质研究生课程建设项目申请书》、《bat365官网登录入口研究生课程教学案例库立项建设申请书》、《bat365官网登录入口在线研究生课程建设项目申请书》（均一式5份，请双面打印）至研究生院（联系人：黄老师；联系电话：22865505；联系地址：行政北楼西311室；电子信箱：hwf20000@fzu.edu.cn）。逾期不予受理。

2. 2016年1月20日左右完成组织专家推选工作；

3. 2016年1月25日左右完成公示、立项、经费下拨工作。

附件：（可点击下载）

1. bat365官网登录入口优质研究生课程建设项目申请书

2. bat365官网登录入口研究生课程教学案例库立项建设申请书

3. bat365官网登录入口在线研究生课程建设项目申请书

4.教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见（教研〔2014〕5号）

5. 教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见（教研〔2015〕1号）

6. 教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见（教高〔2015〕3号）

7. 部分在线课程参考平台网址

研究生院

                           2015年12月22日 

附件：

附件9.rar